Google earth

Digitale kart, deling og samarbeid var temaet for siste samling i DKL 102 studiet. Oppgaven vi fikk var å lage et undervisningsopplegg der vi skulle bruke Google Earth som verktøy, læremiddel og inspirasjon.

Vi tok utgangspunkt i læreplanens mål for 7.trinn, som sier at en skal kunne planlegge og organisere en reise til europa eller en annen plass i verden.

Det første vi gjorde var å laste ned Google earth på maskinen. Deretter laget vi et undervisningsopplegg, som tilfredsstilte målet som nevnt tidligere.

Vi tenker oss at elevene setter opp en rundreise i europa, med ulike destinasjoner. Disse velger eleven fritt selv. Man kan innhente priser for reisen, overnattingsmuligheter, severdigheter på de ulike destinasjonene, matopplevelser og hvordan man lettest kan forflytte seg rundt på de ulike destinasjonene.

I forbindelse med rundreisen, brukte vi Google earth, og la inn destinasjonene, slik at vi fikk rundreisen vist i sin helhet. Man kunne også legge inn relevante opplysninger om de ulike plassene, slik at når en klikker på den ene destinasjonen, kan man høre om ulike severdigheter, antall innbyggere, og stort sett det en ønsker å fortelle om plassen.

Man kunne også legge inn bilder fra stedene, og detaljer fra bilder kan skrives som tekst under bildet.

Dette ble da organisert av gruppen vår, og vi hadde framføring av resultatet foran veileder, og de andre gruppene.

For elevene kan dette være nyttig å lære, dersom de for eksempel planlegger en klassetur eller ferietur. Man kan kan også lage reisebudsjett i et regneark og dermed ha både kart og budsjett lett tilgjengelig før og under en reise. 

Tankeverktøy

Denne samlingen handler om tankeverktøy, og jeg vil komme inn på noen av mulighetene vi har til å bruke tankeverktøy i skolesammenheng. Det mest vanlige er å bruke tankekart ved hjelp av blyant og papir. Man idemyldrer, visualiserer og setter på stikkordsnotater for å utvikle et ferdig arbeid.

Å arbeide på denne måten krever mye plass, mye papir, og mye visking eller overstryking av punkt.

I tillegg må man ha en plass og ta vare på papirene.

Et veldig godt alternativ, kan være å gjøre det samme elektronisk. Det er utviklet flere digitale tankeverktøy, eksempelvis:

• Mindomo
• Xmind
• Freemind
  
  
  Dem er gratis, og svært gode alternativ når en skal arbeide med tankekart.
  I skolesammenheng har jeg brukt Mindomo, men det er fordi jeg har satt meg best inn i det. De andre er gode alternativer, bare man lærer seg bruken av dem.
  Jeg har også brukt det i forbindelse med engelskundervisningen, hvor jeg har skrevet inn glosene. Man kan her trykke på + eller - , for å vise eller skjule betydningen av den norske glosen. Et greit alternativ for å lære seg glosene.

IKT og tilpasset opplæring

IKT og tilpasset opplæring

Målet for denne samlingen var å få tanker og innspill på utfordringer og muligheter i forhold til tilpasset opplæring og bruk av IKT. Man skulle også få tips om programvare som er spesielt rettet mot elever med lese og skrivevansker.

Tilpasset opplæring betyr både en tilpassing til den enkelte eleven sine forutsetninger og lokal

tilpassing av de sentralt gitte læreplanene.

Skolen skal ha rom for alle, og lærerne må derfor ha blikk for den enkelte.

Undervisninga må tilpasses ikke bare til fag og stoff, men også til alderstrinn

og utviklingsnivå, til den enkelte eleven og den sammensatte klassen.

(Den generelle delen av læreplanen, s.10)

Lover og regler

I opplæringsloven §1-2 står det at alle har rett til individuelt tilpasset opplæring. Dette

skal gjøres uten at skolen får tilført ekstra ressurser. I praksis brukar en delingstimer

til å styrke den individuelle oppfølginga. Skolene blir ofte målt på

kjernefaga norsk, engelsk og matematikk, så derfor blir gjerne ressursene sett inn der.

Merk at i lovteksten står det ikke noe om at det bare er de som trenger ekstra som

har rett på individuell tilpasning.

Kapitel 5 i opplæringsloven har bestemmelser for de som ikke kan greie seg innenfor

rimelig tilrettelegging, og som derfor må ha spesiell tilrettelegging med individuelle

opplæringsplaner.

Eksempler på læringsressurser er :

• Gyldendals Salaby
• Cappelen Damms Fokus
• Achehougs Lokus 123

Eksempler på program til særlig tilrettelagt undervisning eer:

• Voxit, Gjør om skrift til tale
• I-finger, Ordbøker for synonymer, fremmedord og språk
• CD-ord, Lese og skriveverktøy med opplesing av tekst og stavehjelp
• Photo Story3, Lage historier med bilder
• TextPilot, Skrivestøtteprogram for dyslektikere

Kilder: Kjartan Bjorøy, IKT og tilpasset opplæring, vår 2012

Animasjon

Vi skulle på denne samlingen lage en animasjonsfilm

For å få til dette trengte vi følgende:

-Data

-Mikrofon

-Program:Audiocity, Moviemaker

-Utstyr: Plastelina, papir, linjal, figur og scene

Vi startet med å lage et manus, replikker og figur. Gruppen vår fant ut at vi skulle lage en film som skulle vise oss hvordan man regner ut omkretsen av en firkant.

Gruppen delte på de ulike oppgavene, hvor to lagde scenen og figurer, en tok bilder, og en la inn bildene på maskinen. Vi måtte ta mange bilder, variere figuren og skriften og legge til eventuelle annet materiell. Etterhvert la vi bildene inn i Moviemaker, i riktig rekkefølge, og la til lyd. Sluttresultatet ble en film på rundt 3 minutter, som vi viste til de andre gruppene.

En veldig kjekk måte å arbeide på, og dette er noe man kan arbeide med på de fleste trinn i skolen, bare planleggingen er god, og utstyret på plass.